INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

Consiste en un conjunto de habilidades mentales manifestadas de manera independiente y localizadas en zoonas diferentes del cerebro. La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada por Howar Gardner como contraparte al paradigma actual de inteligencia que sostiene que existe un solo tipo de inteligencia.

- Inteligencia linguistica/verbal: Capacidad para manejar y estructurar significados,funciones de palabras y lenguaje. Se ve favorecida con actividades como ensayos, poemas, debates, entrevistas, etc. Las herramientas digitales que pueden servir son, BookCreator para crear tu propio libro, y se puedem guardas artículos interesantes en Pocket.

- Inteligencia logico-matematica: Capacidad para hacer cálculos, cuantificaciones y proposiciones; habilidad para hacer operaciones matemáticas complejas. Se relaciona principalmente con la espacial, linguistica corporal y musical. Las mejores actividades son los mapas mentales, los diagramas, los ejercicios de lógica, de categorización. Para realizar esto se puede utilizar iMathematics, Numbers o Move the Turtle.

- Inteligencia espacial: Es la capacidad que permite percibir y realizar transformaciones con el espacio concreto y abstracto. Habilidad para recrear la experiencia visual, hacer representaciones mentales de imágnenes. Las fotografías, carteles, videos, collages son muy buenos para estimular esta inteligencia. iMovie permite crear tus propias piezas audiovisuales de forma fácil, o puedes dar vida a tus historias en cómic con Strip Designer.

- Inteligencia musical: Es la capacidad para trasnformar, expresar, describir distintas formas musicales. Las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Se puede utili<zar Spotify para escuchar música favorita o LaDiDA que permite convertir en canciones las notas de estudio.

- Inteligencia corporal-cinestésica: Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo para expresar emociones, sentimientos, competir, inventar. La danza, los juegos, la artesanía, las actividaes fisicas son una buena manera para desarrollar esta inteligencia. También se pueden hacer excursiones y combinarlas con herramientas como Google Earth o Star Walk.

-Inteligencia naturalista: Capacidad para identificar el mundo en su estado natural. Implica observación, planteamiento y comprobación de hipótesis. Para esto se pueden hacer excursiones, experimentos, proyectos sociales y omunitarios. A la vez Cell and Cell Structure puede ayudarnos a descubrir las cosas que a simple vista se nos escapan o iBird Yard sirve para identificar los pájaron que se encuentran en el camino. 

- Inteligencia interpersonal: Capacidad para acceder a los sentimientos propios y discernir las emociones íntimas y los aspectos internos de cada uno. Se trabaja con entrevistas, obras de teatro, actividades en grupo o bailes. Las herramientas a nuestro alcance son muchas, como Twitter, Facebook, Skype, Dropbox, etc.

- Inteligencia intrapersonal: Capacidad para comprender a otras personas, sentir empatía por los demás y comprender los diversos estados de ánimo, deseos y motivaciones. Se puede desarrollar mendiante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios. Las herramientas que podemos utilizar son Paper que permite anotar o dibujar todo lo que pensamos o Reeder para estar al tanto de todo lo que nos gusta.

Tomado de: http://es.slideshare.net/dilouse/inteligencias-multiples-slideshare
http://blog.tiching.com/las-tic-en-el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples/


2. RODOLFO LLINAS.

Rodolfo Llinás Riascos nació en Bogotá - Colombia el 16 de Diciembre de 1934 es un médico neurofisiólogo. Se graduó como médico cirujano de la Pontificia Universidad Javeriana. Actualmente es catedrático deneurociencia en la escuela de medicina de la Universidad de Nueva York en la que es además director del departamento de Physiology & Neuroscience en la escuela de medicina de la Universidad de Nueva York, y desempeñando la cátedra "Thomas y Suzanne Murphy" en el centro médico de la Universidad de Nueva York. Dirigió el programa del grupo de trabajo científico Neurolab de la NASA. Entre las distintas aportaciones por las que es conocido se encuentran sus trabajos sobre fisiología comparada del cerebelo, las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas con la enunciación de la hoy conocida como ley de Llinás, y sobre la relación entre la actividad cerebral y la conciencia.  

DESCUBRIMIENTOS

•  Descubrimiento de la inhibición dendrítica en las neuronas centrales (en la motoneuronas de los mamíferos).
•  La organización funcional de los circuitos neuronales del Córtex cerebeloso.
•  Definición la función cerebelar desde una perspectiva evolutiva.
•  Primera descripción de acoplamiento eléctrico en el SNC de mamiferos(núcleo trigeminal mesencefálico).
•  Primero en determinar la existencia de corrientes de calcio presinapticas, bajo fijación de voltaje, en la sinapsis del calamar gigante.
•  Descubrir que las neuronas de vertebrados ( las células de Purkinje del cerebelo) son capaces de generar potenciales de acción dependendientes delcalcio.
•  Descubrir los canales para calcio de Tipo-P en las células de Purkinje.
•  Descubrir el umbral bajo de activación de conductancia al ion calcio (actualmente se conoce que es debido a los canales de calcio de tipo-T) en la olivainferior y las neuronas del tálamo.
•  Enuncio la ley de la no intercambiabilidad de neuronas que hoy lleva su nombre Ley de Llinás

PRINCIPALES PUBLICACIONES

HUBBARD J.I., LLINAS R y QUASTEL D.M.J. (1969)"Electrophysiological Analysis of synaptic Transmission"

LLINAS, R. (1969) (Ed.), Neurobiology of Cerebellar Evolution and Development. Chicago: Am. Med. Association.

STERIADE, M., JONES, E. y LLINAS, R. (1990) (Eds.), Thalamic Oscillations and Signaling. John Wiley & Sons.

LLINAS, R. y SOTELO, C. (1992) (Eds.), The Cerebellum Revisited, Nueva York: Springer-Verlag.

LLINAS, R. y CHURCHLAND, P.S. (1996) (Eds.), The Mind-Brain Continuum. Cambridge: MIT.
LLINAS,R. The Squid Giant Synapse (1999). Oxford University Press

LLINAS.R."I of the Vortex. From Neurons to Brain" (2001) MIT Press Cambridge, MA

LLINAS. R "El cerebro y el mito del yo" con prólogo por Gabriel Garcia Marquez (2005). Editorial Norma, Bogota.

Tomado de: http://neurorodolfollinas.blogspot.com.co/
http://neurorodolfollinas.blogspot.com.co/

JULIÁN DE ZUBIRÍA

Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica del Ecuador. Economista de la Universidad Nacional e investigador pedagógico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, de la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías en México, Chile, Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en Universidades de Venezuela.
En el curso de su carrera ha realizado importantes contribuciones a la educación colombiana y latinoamericana. Ha formulado una nueva teoría pedagógica, nutrida en la psicología y pedagogía contemporánea según la cual la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender múltiples informaciones sin significado para la vida. Los principales referentes de esta concepción, conocida como Pedagogía Dialogante, son Vigotsky, Wallon y Merani.
En el campo de la formación docente, ha diseñado pruebas para evaluar las tendencias pedagógicas de un maestro, al tiempo que para orientar a padres y madres de familia ha producido un instrumento para identificar estilos de autoridad. Quince mil docentes y cinco mil padres han realizado dichas aplicaciones durante los años anteriores.

Tomado de: http://www.unvm.edu.ar/sites/default/archivos/noticias/adjuntos/cv_zubiria_samper.pdf

MIGUEL DE ZUBIRIA

Miguel De Zubiría Samper (Bogotá, 1951) psicólogo colombiano. Fundador y director científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, junto con José Brito (Quito), creador del enfoque pedagógico Pedagogía Conceptual, Presidente de la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación, Presidente de la Liga colombiana por la vida contra el suicidio.

Estudió psicología en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, es Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica del Ecuador-Sede Ibarra, y actualmente candidato a Doctor en Investigación Educativa – Universidad de Sevilla, España.

Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía contemporánea como gestor del enfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.

OBRAS DE MIGUEL DE ZUBIRIA SAMPER

• ¿La soledad y el suicidio en niños y jóvenes? (2007)
• Psicología de la felicidad (2007)
• Psicología del talento y la Creatividad (2007)
• El mito de la inteligencia (2006)
• Mentefactos I (1998)
• Teoría de las seis lecturas Vol .I (1996)
• Teoría de las seis lecturas Vol .II (1996)
• ¿Qué es el Amor? (1999)

Tomado de: http://topografiadecaminos.blogspot.com.co/2010/05/biografia-y-obras-de-miguel-de-zubiria_8048.html

HOWARD GARDNER

Nació en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania Nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su "Teoría de las inteligencias múltiples", basada en que cada persona tiene tiene por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la universidad de Harvard, tras años de estudios ha puesto en jaque too el sistema de educación escolar en USA. Gardner, neuropsicológico, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología; también es profesor de Neurología en la Facultad de la Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences y, en 1990 fue en primer americano que recibió el premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville. En 1993 publicó su gran obra Las inteligencias múltiples; en 1997, mentes extraordinarias. Hasta la fechaha escrito 15 libros: Arte, mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano; y La nueva ciencia de la mente, son algunos de los títulos,, y varrias centenas de artículos.

DANIEL GOLEMAN

Daniel Goleman es un psicólogo estadounidense, nacido en Stockton, California, el 7 de marzo de 1947. Adquirió fama mundial a partir de la publicación de su libroEmotional Intelligence (en español Inteligencia emocional) en 1995.también escribió posteriormente Inteligencia social, la segunda parte. 
Trabajó como redactor de la sección de "ciencias de la conducta y del cerebro" del periódico The New York Times. Ha sido editor de la revista Psychology Today y profesor de psicología en la Universidad de Harvard, en la que obtuvo su doctorado.
Goleman fue cofundador de la Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional) en el Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale (posteriormente en la Universidad de Illinois, en Chicago), cuya misión es ayudar a las escuelas a introducir cursos de educación emocional. 
Editado por primera vez en 1995, el libro Inteligencia emocional se mantuvo durante un año y medio en la lista de los libros más vendidos del The New York Times. Según la página web oficial de Daniel Goleman, se han vendido, hasta 2006, alrededor de 5.000.000 de ejemplares en treinta idiomas, y ha sido best seller en muchos países. 
En 2009 se publicó en español su libro Inteligencia ecológica.

Tomado de: http://comunik2oruse.blogspot.com.co/2012/03/biografia-daniel-goleman.html

3.

 INTELIGENCIA LINGUISTICA.

La inteligencia linguistica es la capacidad de usar el lenguaje, su lenguaje nativo, y a lo mejor otros lenguajes, para expresar lo que se encuentra en su mente y para entender a otras personas, existen algunas características en la inteligencia linguistica y estas son: 

• Facilidad de palabra.
• Explicar, enseñar y aprender verbalmente.
• Ser persuasivo.
• Memoria verbal y recuerdos.

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA.

Determina la capacidad para comprender relaciones y patrones lógicos, enunciados y propuestas, funciones y abstracciones finas, así como la capacidad para emplear números efectivamente. Los tipos de procesos utilizados en la aplicación de esta inteligencia incluyen la agrupación por categorías, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la comprobación de hipótesis. Esta inteligencia se basa en una gran cantidad de destrezas de razonamiento, existen algunas características en la inteligencia logico-matematica y estas son:

• Reconocimiento de estructuras abstractas.
• Razonamiento inductivo.
• Razonamiento deductivo.
• Distinguir relaciones y conexiones.
• Realizar cálculos complejos.

INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL.

Este tipo de inteligencia abarca la habilidad de percibir acertadamente el mundo visual y espacial, y transformar esas percepciones en conceptos. Implica ser sensible al color, la forma, las figuras, el espacio y la relacion que existe entre estos elementos. Existe algunas características en la inteligencia visual o espacial y estas son:

• Imaginación activa.
• Encontrar su camino en el espacio.
• Formar imágenes mentales.
• Representación gráfica.
• Manipulación mental de objetos.
• Memoria visual.

INTELIGENCIA FISICA

Consta de la habilidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones, para realizar juegos o para idear nuevos inventos. Esta inteligencia comprende habilidades físicas específicas como la coordinación motora, el equilbrio, la destreza para usar el cuerpo, la fuerza, la flexibilidad, la velocidad, entre otras. Existen algunas características en la inteligencia fisica y estas son:

• Control de movimientos voluntarios del cuerpo.
• Movimientos corporales pre-programados.
• Expansion de la conciencia corporal.
• Conexión mente y cuerpo.
• Habilidades mimeticas
• Mejoramiento de las funciones fisicas.

INTELIGENCIA MUSICAL.

Remite a la capacidad para percibir. distinguir, transformar y expresar sonidos y formas musicales. Esta inteligencia comprende la facultad de discernir entre los sonidos del ambiente, la voz humana y los instrumentos musicales, así como percibir el ritmo, el compás, la melodía, el timbre y tonalidad de una pieza musical. Existen algunas características en la inteligencias musical y estas son:

• Apreciación de la estructura de la música y del ritmo.
• Esquemas o marcos para escuchar la música.
• Sensibilidad a los sonidos y estructuras de vibración.
• Apreciar las cualidades características de tonos y ritmos.

tomado de: http://es.slideshare.net/beruscka/inteligencias-mltiples-1117582

http://inteligenciamultiplenava.blogspot.com.co/

Remite a la capacidad para percibir, distinguir, transformar y expresar sonidos y formas musicales. Esta inteligencia comprende la facultad de discernir entre los sonidos del ambiente, la voz humana y los instrumentos musicales, así como percibir el ritmo, el compas y la melodía, y el timbre y tonalidad de una pieza musical.